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每一个教师节，都在提醒我们：要尊师重教——其实每一天都应该是“教师节”，因为成长过程的每一天，都离不开好老师；生活学习的每一天，都离不开好教育。
我喜欢许许多多的老师，尤其喜欢老师生活中慈爱的一面。
这或许是受了师范类学校毕业的母亲影响吧！小学五年在一个深山的乡村小学度过，母亲是众多老师中的一个。
母亲本应该教专科院校（后来教了），但因家庭成分原因被下放到远离家乡的大别山深处，而父亲在隔着几座山的工厂，几个月回家一次。
尽管倍受磨难，甚至经历了家人的生离死别，但母亲从来都怀有一颗慈爱之心，一视同仁地善待着我和乡村的孩子们。不知多少个夜晚，等着母亲跋山涉水地家访回来，又有不知多少个课余时间，被母亲牵着手，和其他孩子们一起干农活、玩“土土”的游戏。
至今快八十岁的老母亲，还在感恩许多善良的乡亲，帮助我们一家度过艰难岁月，而文革后调到城里教专科的母亲，至今还会收到从那个偏僻乡村长大的孩子们送的祝福、惊喜！
母亲教过的两个学生兄弟，后来考上大学，如今已在北京金融、科技领域有所成就，他们有时回家乡看望母亲聊起往事，大都不是当时课堂上讲过什么，而是生活中那些看似普普通通却一生难忘的小事：比如母亲放学后，深一脚、浅一脚打着伞送路途不好走的学生回家；比如母亲家访时不去讨论成绩，而是帮调皮捣蛋的孩子一起做家务，搭建起家长和孩子互信的桥梁，让家长和孩子都能发现彼此的优点；比如再小的孩子都愿意找母亲倾诉、谈心，有的干脆不叫“方老师”，而直呼“方妈妈”。
岁月如歌，一代一代在成长，一些好的教育理念，需要代代传承。
记得母亲一直念叨的陶行知先生，“生活教育”理论对她的影响很大！教育不仅要强调生活知识和技能，更要强调生活理念和精神。
母亲认为，没有一颗换位思考、尊重学生的慈爱之心，不能在生活实践中陪伴孩子一起成长，最多只会培养出一个个机械、教条甚至冷血无情的“知识人”。
而这并不是一个有创造力的社会所需要的。
在晓庄师范（南京晓庄学院）的办学实践中，陶行知就把一颗慈爱之心融入“自立与互助”、“平等与责任”、“自由与纪律”、“大同与大不同”四条方针中。
生活教育的实质，乃是强调通过教育来提升生活的质量和意义。回归生活是取得良好教育效果的一种手段，但教育决不能停留于此，必须有所超越，引领人们逐渐过一种更加健康、道德、诗意和美好的生活。
写过《什么是教育》的雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”
闻一多在《妇女解放问题》中说：“母亲对待儿子总是慈爱的，愿为儿子操劳。”那些真心慈爱儿子的母亲，一定不是刚愎自用、控制欲强、应付敷衍的母亲，因为这样可能导致过度“溺爱”和“控爱”。
或多或少，一位让我们记得住的老师，都带给我们课堂之外的关怀、关心、陪伴、感动，有一位慈爱父亲和母亲的影子！
